dijous, 7 de novembre de 2013

Món Espurnik


espurnaObjectius Conèixer i explorar el funcionament i les grans possibilitats educatives d'OpenSim-Espurnik. Experimentar noves maneres de relacionar-se i d'interactuar a la xarxa. Explorar noves fórmules d'e-learning a partir d'entorns virtuals d'aprenentatge 3D. Avançar en l'aplicació d'aquests entorns a les aules, tot compartint coneixements i experiències. Facilitar eines, estratègies i pautes metodològiques educatives efectives. Tant a nivell de treball a l'aula com telecol·laboratives. Posar en pràctica i compartir experiències sincròniques i asincròniques per tal de treballar amb professorat i alumnat. Crear una comunitat estable d'aprenentatge, recerca i investigació vinculada a la xarxa Espurn@. Aprendre a dissenyar i a aplicar propostes didàctiques concretes, amb la part pràctica del curs. espurnaContinguts Mòdul I - ACCÉS A ESPURNIK2 Seguiment del tutorial i dels recursos. Mòdul II - L' AVATAR i LA XARXA SOCIAL Creació i modificació l'aparença (skin, shape, roba, cabells...). Opcions bàsiques del menú d’Espurnik2. Moviment (aprendre a caminar, córrer, saltar, volar, teletransportar-se, fer servir la càmera i el radar). Utilització d'animacions i "gestures" (gestos) senzills. Amics: afegir amics, crear un grup, incloure's al grup i rebre avisos. Xat general i xat privat (IM). Utilització del "Voice" quan estigui activat. Mòdull III - ENTORN DEL MÓN VIRTUAL Localització dins el món (sims, landmarks, configuració de l'entorn, utilització del mapa i minimapa). Inventari (modificar, organitzar, copiar, esborrar, crear carpetes, utilització de doble finestres...). Mòdul IV - CONSTRUCCIÓ Què és un prim? Què és un sandbox? Iniciació a la construcció (nivell bàsic). Mòdul V - MULTIMÈDIA i SCRIPTS Com aplicar multimèdia (vídeos i pàgines web) als prims. Introducció als scripts. Elaboració d'scripts senzills aplicats a objectes (per ex.: "poseballs"). Mòdul VI - RECURSOS DIDÀCTICS DINS SL Recursos que ens serviran a l’aula i que trobem dins SPK2. Recerca de recursos nous (fer un “inventari” o “primateka” d’objectes per tal de poder compartir-ho). Classificació dels recursos obtinguts (fer grans grups d’objectes, scripts, sculpts, etc., per poder compartir; full perms). Mòdul VII - PROJECTE FINAL Definició de la idea i dels objectius del projecte final. Construcció del projecte dins SPK2. Exposició i presentació del projecte. espurnaMetodologia La metodologia que es fa servir és diversa: sessions format taller, classes magistrals, taules rodones, pràctica a l'aula... sempre prioritzant la participació activa de les persones que fan el curs. Després de cada sessió a Espurnik, es farà un muntatge vídeofotogràfic de la mateixa recollint així les activitats proposades. El temps aproximat de dedicació serà de dues hores per sessió quan sigui presencial. Per tal de fer una major aproximació als temes que es tractaran, posem a diposició dels alumnes del curs un espai per ampliar informació (Google+) i un altre per resoldre dubtes a cada Mòdul del Moodle (Fórum de consultes, suggeriments i opinions). També a l'adreça següent (encara que ara estigui inactiva) trobareu resolució de dubtes i informació molt variada des que va començar a funcionar el món virtual Espurnik i pot ser us serà d'ajuda i interés: http://espurna.ning.com/group/escolavirtualespurna espurnaAvaluació Durant el curs es proposaran unes tasques per mòdul que hauran de presentar-se per anar definint el projecte final. Caldrà que aquestes estiguin correctament desenvolupades i que es presentin dins el termini acordat. Es valorarà el grau d'implicació dels participants i les possibilitats reals d'aplicació i pràctica del Projecte final a l'aula. Accés a Espurnik
EVA: Entorn Virtual d'Aprenentatge Espurnik neix com a Entorn Virtual d'Aprenentatge (EVA) de la xarxa Espurn@. Per conèixer millor la xarxa Espurn@ és imprescindible que consulteu aquest document:
Espurnik és un món virtual en 3D semblant (per l'aspecte i funcionament) a Second Life. Està gestionat per l'Institut de Ciències de l'Educació de la Universitat Autònoma de Barcelona. L'accés està restringit a usos educatius impulsats o validats per la xarxa Espurn@. Per accedir-hi cal fer una sol·licitud a l'Oficinia Tècnica (info@espurna.cat) o bé omplint aquest formulari. Per disposar d'un espai propi dins d'Espurnik serà necessari presentar un breu projecte que haurà de ser aprovat per l'Oficina Tècnica. TASCA 1 1. Espurn@ en 3D: Espurnik Tasca 1 Mireu els vídeos de presentació d’Espurnik per fer-vos una idea general de què és, com funciona i quines tasques es poden desenvolupar allà dins. Vídeo 1 http://www.youtube.com/watch?v=x4fy3_t5K0Y&feature=youtu.be Vídeo 2 http://www.youtube.com/watch?v=CW-HBC-V09s&list=UUt2ymCAH3Y6tEmS0bBNattg Vídeo 3 http://www.youtube.com/watch?v=o2fqY1ea6iM&list=UUt2ymCAH3Y6tEmS0bBNattg Crear un avatar Per accedir a Espurnik, cal tenir un avatar. Un avatar és el nostre representant virtual. avatar Com que Espurnik és un entorn d'aprenentatge escolar, tots els avatars estaran identificats amb el nom i cognom real. Els i les alumnes inclouran en el seu avatar el nom del centre en el qual estudien més el seu nom seguit de la inicial del seu cognom. create avatar Exemple avatar docent First Name: Esther Last Name: Sancho Password: ************** Confirm Pass: ************** Home Region: ATENCIÓ! Tothom posarà "Auriga" per entrar per defecte a l'illa principal, però caldrà demanar quina regió se'ns ha assignat, aquesta serà la nostra regió i també la dels nostres alumnes. Exemple avatar alumnat Firts Name: ALUtiana Last Name: esthers Password: ************* Confirm Pass: ************* Home Region: ATENCIÓ! Tothom posarà "Auriga" per entrar per defecte a l'illa principal, però caldrà demanar quina regió se'ns ha assignat, aquesta serà la nostra regió i també la dels nostres alumnes. Registrar avatar Registreu el vostre avatar i una vegada dins el món virtual deixeu constància fent una foto i publicant-la aquí. Descarregar el visor La connexió amb Espurnik s'estableix a través d'un visor lliure. Els requisits tècnics que el vostre ordinador ha de tenir són els mateixos que per instal·lar Secondlife. Hi ha molts visors diferents, però per les seves característiques recomanem que descarregueu Firestorm a la seva versió per a OPENSIM (pestanya que trobareu a la pàgina de descàrregues). firestorm Us deixem enllaços de diferents visors que es poden utilitzar (en descarregar-los no oblideu triar l'opció del sistema operatiu que feu servir al vostre ordinador: iOS/Mac, Windows o Linux): Firestorm Viewer (recomanat) http://www.firestormviewer.org/downloads/ Altres visors http://www.hypergrid.org/metropolis/wiki/en/index.php/Downloads Configuració de l'entorn Una vegada ja descarregat i instal·lat el visor al nostre ordinador, cal configurar-lo per tal d'accedir a Espurnik. Per fer-ho: Obrim el visor Despleguem el menú superior esquerre anem a: Visor > Preferències A la finestra de Preferències, cal seleccionar la pestanya Opensim Afegirem una nova xarxa. Al requadre que ens apareix, cal posar-hi: http://grid.espurnaice.cat:8002/ (Aneu amb compte que abans era :grid.espurna.cat:8002, s'ha canviat per temes tècnics!!!. Disculpeu les molèsties). Després només cal fer clic a Aplicar > Acceptar Un cop fet això, ja podrem connectar amb Espurnik. Només ens faltarà introduir el nostre nom d'usuari i contrasenya (part inferior esquerre del visor). Ja està! A gaudir del món del coneixement! Termes d'ús info A tothom se li permet utilitzar tots els recursos que ofereix Espurnik, però cal tenir en compte: Cal respectar el treball de tots els usuaris. L'alumnat no hi podrà accedir de 23h a 8h. Mòdul II - AVATAR i XARXA SOCIAL avatar Aquí teniu indicacions i un tutorial per tal de saber què és un avatar i com podeu donar "cos i forma" al vostre avatar. Practicarem tots junts, però recordeu que ho haureu d'explicar als vostres alumnes perquè també ells han de saber-ho fer. Què és un avatar? Definició que trobem a la pàgina oficial de SL: avi1 “En un mundo virtual, un avatar es un personaje digital que el usuario puede crear y personalizar. Eres tú, en 3D. Puedes crear un avatar que se parezca a ti en la vida real o puedes elegir una identidad totalmente diferente. Todo es cuestión de imaginación. ¿Quien quieres ser?” http://secondlife.com “En Internet y otras tecnologías de comunicación modernas, se denomina avatar a una representación gráfica, generalmente humana, que se asocia a un usuario para su identificación. Los avatares pueden ser fotografías o dibujos artísticos, y algunas tecnologías permiten el uso de representaciones tridimesionales”. http://es.wikipedia.org/wiki/Avatar_(Internet) Etimologia http://etimologias.dechile.net/?avatar L’avatar dins Espurnik2 el crearem a través de la web: http://espurnik.espurnaice.cat, seguiu els tutorials d'aquest curs de Primeres passes. Nocions bàsiques En aquest segon mòdul tractarem de donar unes nocions bàsiques i pràctiques per tal de saber moure’ns per l’entorn virtual amb el nostre avatar. Les practicarem el primer dia que ens trobarem “inworld”: a) Moviment Aprendre a caminar, córrer, saltar, volar, teletransportar-se, fer servir la càmera i el radar. b) Opcions bàsiques del menú d’Opensim-Espurnik Canviar idioma, activar xat de veu, enviar un mail, fer servir Twitter o Facebook (versió 2 de SL), poder escoltar música o veure un vídeo. Començarem amb feines bàsiques i podreu anar descobrint noves opcions poc a poc. c) Modificar l'aparença (skin, shape, roba, cabells...) Aneu provant, dins el món virtual, les diverses opcions que trobareu a aquest tutorial. Si teniu dubtes les resoldrem “inworld”. d) Utilització d'animacions i "gestures" (gestos) És recomenable veure el vídeo-tutorial i descarregar el programa si esteu animats a fer les vostres animacions particulars: http://www.qavimator.org/
3. Creació del cos i la roba de l'avatar Tasca 3 Heu de seguir les pautes del tutorial sobre "Creació i edició" de l'avatar per fer-vos el vostre. Una vegada que tingueu cos, intenteu crear roba nova clicant el signe + del vostre inventari. - Haurieu de fer una foto al vostre avatar; la podeu compartir amb tots nosaltres aquí. La xarxa social dins SKP2 Els residents d'SPK2 es poden comunicar entre ells. a) La xarxa social comença per la identificació dels avatars. Generalitzant, podem dir que cada avatar ha de tenir el nom i cognom real del seu usuari, tant si és professor com si és alumne. Ja heu vist als tutorials que els alumnes s'identifiquen amb ALU(nom abreujat del centre) nomreal. Dins el món virtual, els noms apareixen en un text flotant dalt del cap dels avatars. També es pot veure el grup que porta activat cada avatar i al qual pertany, en cas que ho tingui, això és el TAG. Hem creat un grup pel nostre curs: Formació SPK2'13. tag El nostre grup principal serà el de la nostra escola, institut o institució, l'haurem de crear, encara que podrem pertànyer a d’altres grups, com per exemple el de Formació SPK2'13. Una altra forma d’obtenir informació serà veient el perfil que cada resident edita al seu gust, amb informació de a quins grups pertany i informació que lliurement s’hagi volgut transmetre referent a la segona vida (SL: second life) o primera vida (RL: real life). b) La manera més senzilla de comunicar-se és fent servir el xat general. Només hem d’escriure a la barra inferior i enviar amb ‘intro’; els avatars que es trobin físicament a prop nostre (uns 20 metres de distància) podran llegir els nostres comentaris. De la mateixa manera, allò que “parlin” els altres avatars propers ho podrem anar "escoltant" nosaltres. c) Comunicació per IM: són missatges instantanis i privats entre els avatars. Generalment es fan entre dos personatges, però també es poden afegir més interlocutors. d) Si un avatar pertany a un GRUPd’amics pot enviar xat a tots els membres d’aquell grup que hi siguin connectats en aquell moment. Qualsevol d’ells pot seguir el xat, llegint-lo o responent. e) Utilització del xat de Veu: fins ara hem parlat de missatges escrits, però tanmateix es pot fer amb missatges de veu (voice chat), tant als IMs privats, Im de petit o gran grup i pel xat general. Per tal de fer-ho hem de clicar el símbol del candau o micròfon (depenent de la versió del visor que fem servir) que trobem a la barra d'eines inferior. Tornarem a fer clic per tancar la veu quan acabem la conversa. Hem de disposar de micròfons, altaveus o auriculars i tenir descarregat el programa Quicktime. Podria ser que el vostre Firewall demanés permisos pel Voice (xat de veu), accepteu. L’opció d’activar el xat de veu a Avatar – Preferències - Sonidos y medios - General - Chat de voz ha d’estar acceptada. f) Si en parlem dels GRUPS, cal dir que es poden gestionar de moltes maneres i cada membre del grup pot tenir uns drets diferents als dels altres residents. És l’Owner (el creador del grup) qui decideix aquestes qüestions i pot gestionar i modificar en qualsevol moment el grup, la pertinença o no dels avatars, els avisos, etc. Tots els alumnes i professors que entrin a Espurnik han de pertànyer com a mínim a un grup, el del seu institut o escola. El professor responsable del centre serà qui el crearà i el gestionarà. A Espurnik, crear el nostre grup no val “diners” o Lindens (la moneda da canvi de SL). Dintre de SL fer un grup ens costaria 100 lindens, a SPK2 és de franc. (((( Una vegada llegida aquesta part teòrica, aneu a les Tasques a fer les activitats))))
4. Creació d'un grup Tasca 4 Heu de crear un grup del vostre centre i de la matèria que impartiu a l'aula. Per exemple: Aula Acollida de Cunit (com a nom del grup) i convidar, de moment, als vostres companys del Grup de Treball. Més endavant ja enviareu invitacions als vostres alumnes. Per una altra banda, podeu practicar altres tipus d'activitats en aquest Mòdul, consistens en fer proves d'aquestes maneres de comunicació. 1) Si encara no s’ha fet abans, fer-se membre del grup del nostre curs: FORMACIÓ SPK2'13. El grup el deixarem obert i us podreu inscriure de forma gratuïta (0 lindens). Per fer-ho, primer heu de saber trobar-lo pel seu nom, al buscador (Barra d’eines superior: Editar > Buscar > Grups). Una altra manera de trobar-lo seria mirant els grups als que l’avatar meu, Mariajose Lasala, està inscrit; obriu el meu perfil i els veureu. Feu doble clic al nostre grup i ja el tindreu! Finalment, cliqueu a afegir-se per 0 lindens a la finestra emergent del grup. Accepteu l’adhesió a l’avís de dalt a la dreta. Bé! Ara si mireu el vostre perfil ja pertanyeu a Formació SPK2'13. 2) Obriu el xat, en aquest cas aneu a la pestanya de Grups, escolliu Ims/MI (a les opcions de la dreta). Ja podeu escriure i dir la vostra...; tots els membres del grup que estem connectats en aquell moment us podrem llegir i contestar, estiguem a la illa on sou vosaltres o no. Es tracta d’una forma de comunicació síncrona, el mateix que passa amb el xat general. 3) Algunes formes de comunicar-nos també poden ser asíncrones: els avisos dels grups i els Ims privats quan els nostres amics no hi són connectats en el moment d’enviar-los. Aquestes formes encara no es poden fer a l'SPK2 actual, però són fàcils de fer servir quan arribi el cas que estiguin en marxa. Per enviar un AVÍS: obriu la finestra del grup clicant dues vegades en ell (al vostre perfil o al xat, pestanya grups i Informació), també podeu fer Control i T. Una vegada obert aneu a la pestanya Avisos, Crear nuevo aviso i redacteu Asunto i Mensaje. No oblideu fer OK! Els nostres amics rebran el que s’ha enviat al mateix instant. 4) Si voleu que algú formi part del grup o bé algú no se’n ha ensortit, el podem convidar. Obriu finestra del grup, “Miembros y funciones/roles”, pestanya “Miembros” i sota de la llista activeu “ Invitar Nuevo personaje”; sortirà una nova finestra, cerqueu o escriviu directament el nom de l’avatar amic, seleccioneu o envieu la invitació; l’altra persona haurà d’acceptar-la (avís dalt-dreta de la pantalla). La gestió de grups i dels IMs té molts punts a tractar, però és molt intuïtiva, no patiu. Aquí us deixo algunes pistes: - IM: missatges privats o per grup activat, escrits o per veu - Info: obre finestra del grup escollit i allà podem veure tota la informació disponible - Activar: l’avatar activa el text o tag (pot estar visible o amagat) d’un dels grups al que pertany - Abandonar: esborra dels teus grups el grup marcat - Crear: per crear un grup nou, costa 100 lindens a SL (Secondlife) i O lindens a SPK2 - Buscar: obre finestra per tal de trobar els grups (inactiva actualment) Mòdul III - ENTORN DEL MÓN VIRTUAL mapes Illes? Mapes i minimapes? Sims i lands? Què són? De què ens serveixen dins SPK2? Localització dins el món Un sim és la màquina servidor físic simulant una o més regions. Els processos s'executen en el servidor de màquines que simulen les regions. Els landmarkssignifiquen la manera de determinar, marcar o assenyalar els límits que separen les propietats de diferents amos. Per memoritzar un landmark o lloc concret, anem al menú superior a “mundo” cliquem l’opció “crear un hito de este sitio” i el lloc queda desat a l’inventari, quan vulguem tornar a aquest lloc només ens cal clicar on ha quedat guardat. En el mateix desplegable del menú superior , hi ha el submenú que ens és molt útil per simular la matinada, de dia, tarda, nit o l'hora actual al SL orignal, de California, on es troba l'empresa Linden Labs. Heu de tenir en compte que un dia nostre real de 24 hores en el món virtual correspon a diversos dies. També a tenim el submenú que ens pot ser de gran utilitat per saber la nostra posició respecte altres regions properes, veure llocs d’interés, trobar on hi ha molta gent, buscar un lloc determinat i teletransportar-nos-hi, saber l’adreça SURL exacte del lloc on som... Una altra eina interessant és el que ens serveix bàsicament per veure qui i què tenim al voltant. El minimapa el podem obrir des de i també tenim l’opció al menú de la barra inferior. El podem deixar obert en un racó de la pantalla i clicant en un punt s’obre el mapa, des d’on podem obtenir més informació. Si mirem el veurem en verd puntets que representen als altres avatars que tenim al costat; si veieu lletres V en verd vol dir que aquells avatars estan a diferent alçada que la nostra (poden estar sota nostre o volant). 5. Illes, mapes, lands. Tasca 5 Cerca al mapa tres llocs on hi hagin companys teus o un lloc d'una illa que t'agradi. Teletransporta-t’hi i fes-ne una fotografia de cada lloc. Penja les fotos aquí.

Localització dins el món Un sim és la màquina servidor físic simulant una o més regions. Els processos s'executen en el servidor de màquines que simulen les regions. Els landmarkssignifiquen la manera de determinar, marcar o assenyalar els límits que separen les propietats de diferents amos. Per memoritzar un landmark o lloc concret, anem al menú superior a “mundo” cliquem l’opció “crear un hito de este sitio” i el lloc queda desat a l’inventari, quan vulguem tornar a aquest lloc només ens cal clicar on ha quedat guardat. En el mateix desplegable del menú superior , hi ha el submenú que ens és molt útil per simular la matinada, de dia, tarda, nit o l'hora actual al SL orignal, de California, on es troba l'empresa Linden Labs. Heu de tenir en compte que un dia nostre real de 24 hores en el món virtual correspon a diversos dies. També a tenim el submenú que ens pot ser de gran utilitat per saber la nostra posició respecte altres regions properes, veure llocs d’interés, trobar on hi ha molta gent, buscar un lloc determinat i teletransportar-nos-hi, saber l’adreça SURL exacte del lloc on som... Una altra eina interessant és el que ens serveix bàsicament per veure qui i què tenim al voltant. El minimapa el podem obrir des de i també tenim l’opció al menú de la barra inferior. El podem deixar obert en un racó de la pantalla i clicant en un punt s’obre el mapa, des d’on podem obtenir més informació. Si mirem el veurem en verd puntets que representen als altres avatars que tenim al costat; si veieu lletres V en verd vol dir que aquells avatars estan a diferent alçada que la nostra (poden estar sota nostre o volant). Construir Prims Què és un prim? Construcció bàsica http://www.youtube.com/watch?v=LdWJAOnKNpU TUTORIAL: QUÈ ÉS UN PRIM. CONSTRUCCIÓ BÀSICA. Recurs TUTORIAL: CONSTRUIR UNA CADIRA Recurs http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=aN2cKxSZiH8 TUTORIAL: CONSTRUIR UNA CADIRA 2 http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=MyptQCv06p8 TUTORIAL: SCRIPT PER SEURE http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=_S_SR4zTTSw Tasca 7. Proveu de seure a la cadira que vau fer, no podeu seure correctament el vostre avatar? us falta un element clau per donar "vida" al vostre avatar: un script. Un script és un conjunt d'instruccions que aporten "comportament" a l'objecte. És una petita programació informàtica, serveix per a què els objectes facin coses: es moguin, mostrin colors diferents si els toquem, desapareixin, etc. - Aquesta tasca tracta de posar un script de seure a la nostra cadira. Podeu mirar el tutorial i anar seguint-lo. No oblideu posar els vostres dubtes al Fòrum - Feu una foto del vostre avatar assegur a la cadira.

divendres, 14 de setembre de 2012

Procés de creació d'un escrit




La creació d'un escrit

Escriure bé és una tasca d'una certa complexitat. No podem agafar el bolígraf i posar-nos tot seguit a guixar paper. Hem de tenir clar que el codi escrit no admet la mateixa improvisació que el codi oral, en què no cal explicar el context o situació en què ens trobem. El text escrit ha de ser autònom, ha d' «explicar-se per ell mateix» (nosaltres, els emissors, no hi serem pas per a aclarir els dubtes que pugui haver-hi).


FASES DEL PROCÉS DE CREACIÓ D’UN TEXT

1.      Planificació
·         Anàlisi de la situació comunicativa
·         Producció d’idees
·         Organització de les idees
2.      Redacció
·         Fer diversos esborranys
3.      Revisió
·         Revisar els diferents aspectes d’un en un.


Les fases del procés de creació d'un text escrit

Abans d'escriure ens caldrà, en primer lloc, aturar-nos a pensar. Haurem d'aclarir com és l'acte comunicatiu que volem dur a terme (quin és el tema, el destinatari, la finalitat...), quines idees volem transmetre, en quin ordre, etc. Tot just després arribarà el moment de posar-nos a escriure. Per tal d'aconseguir que l'escrit digui allò que volem, els bon escriptors necessiten fer diversos esborranys, rellegir moltes vegades el que van redactant, introduir-hi elements, fer-hi rectificacions, etc. I no és fins que n’estan satisfets que passen l'escrit en net i el fan arribar al destinatari. Escriure bé, com cuinar o pintar bé, és una tasca lenta, que ens hem de prendre sense presses.

Tot seguit et donarem algunes pautes perquè puguis millorar la teva manera d'escriure. Considerarem que el procés de creació d'un escrit inclou tres fases: planificació, redacció i revisió.


FASES DEL PROCÉS DE CREACIÓ D'UN TEXT
1.    Planificació
·   Anàlisi dla situació comunicativa
·   Producció d'idees
·   Organització de les idees

2.    Redacció
• Fer diversos esborranys

3.    Revisió


1.                                                                                                                                                                                                                                      
LA PLANIFICACIÓ DE L’ESCRIT

1.1.            Anàlisi de la situació comunicativa       

Si volem enfocar bé un text, cal que analitzem amb calma els diferents factors que intervenen en l'acte comunicatiu:

• A QUI ens adrecem?
Qui és el destinatari: és una sola persona (o diverses)? Com pensa? Quins coneixements té sobre el tema? Li tenim confiança?

• QUÈ li volem comunicar?
Quin és econtingut demissatge: dquin temparlaremQuines idees hinclouremA què farem referència?




• PER QUÈ li escrivim?
L’escrit sorgeix com a resposta a alguna necessitat, a alguna situació, etc. i pretén alguna finalitat (o objectiu): queixar-se, demanar un favor, convèncer, lloar, narrar, divertir, crear, explicar, descriure, etc. També això ha de quedar clar: si demanem un favor com si ens queixéssim, per exemple, és molt probable que no aconseguim els nostres propòsits.

• COM ens hem d' expressar?
Hi ha determinades classes de document que ens seran especialment útils per als nostres objectius. Si hem de demanar feina, ens serà útil escriure una carta i adjuntar-hi un currículum; si hem de fer arribar una notícia urgent a algú per escrit, el més pràctic serà enviar-li un telegrama; si volem vendre alguna cosa, el millor serà redactar un anunci. Doncs bé, la carta, el currículum, el telegrama i l'anunci són classes de document o generes textuals.

Segons quin sigui el grau de familiaritat que tinguem amb el destinatari, la imatge que vulguem donar de nosaltres mateixos, el canal, el tema, etc., farem servir un registre o estil de llengua determinat (col·loquial, culte ... ), adaptat a les característiques del context situacional i de la classe de text.

No és el mateix adreçar-se a algú a qui tenim molta confiança que a algú que sentim molt distant: en el primer cas podríem enviar una postal divertida, escrita a mà, en un registre molt informal (tractant de tui en un to cordial (potser humorístic); en el segon cas, en canvi, enviarem una carta formal (tractant de vostè), escrita a màquina. Tampoc no podem escriure de la manera com parlem. Si conversem cara a cara, compartim lloc i temps, però en escriure una carta no compartim ni lloc ni temps. En l'escrit, doncs, haurem de reconstruir el nostre context situacional.





1.2.            Producció d'idees

Sovint ens quedem aturats davant la pàgina en blanc sense saber què dir. Aleshores farem bé de recórrer a diverses tècniques per a produir idees:

• Fem una «pluja d'idees», és a dir, apuntem tal com raja tot allò que se'ns vagi acudint amb relació al tema (sense redactar res, només fent una llista de paraules clau). No ens hem de preocupar ni per la presentació, ni per la gramàtica: el que ara importa és que no se'ns escapi ni una sola idea!
• Fem-nos tota mena de preguntes:

Si hem de descriure un objecte, ens podem preguntar: com és (pel que fa a la forma, color, textura, olor, gust, etc.), a què s'assembla?, quines propietats té?, de quines parts consta?, per a què serveix?, etc.


Si narrem un fet, ens podem preguntar: a qui li va ocórrer?, amb qui anava?, quan va passar?, on?, com eren els protagonistes dels fets?, quina en va ser la causa?,  quines conseqüències va comportar?, he estat jo testimoni d'alguna cosa semblant?, etc.


Si donem instruccions, podem preguntar-nos: quines accions s'han de dur a terme?, per què?, en quin ordre?, etc.

• Documentem-nos en enciclopèdies, diaris, revistes, etc.

1.3.            Organització de les idees
Amb les tècniques anteriors hem aconseguit tenir més idees. Però, les tenim apuntades d'una manera desordenada, sense gaire ordre ni lògica. Perquè el destinatari pugui entendre el nostre text, cal  que les hi oferim amb la màxima coherència. Això ens obligarà a seleccionar les idees que realment li interessin i a organitzar-les.

És bo que aquestes operacions es puguin plasmar: d'una manera gràfica, per exemple a través d'un mapa conceptual que és una representació gràfica en què es relacionen i s' organitzen conceptes. El mapa conceptual expressa l'organització de les idees d'una manera semblant a com es fa en els organigrames de les empreses: ha de contenir les idees disposades jeràrquicament, és a dir, ha de deixar clara la gradació de les idees, de més importants a menys importants. L'última operació abans de l'escriptura serà decidir en quin ordre escriurem les idees i quines aniran en cada part de l' estructura del text (introducció, desenvolupament i conclusió). De vegades n’hi haurà prou de numerar-les; d’altres vegades, però, ens caldrà tornar a copiar la informació en un altre esquema, en què anotarem les idees en forma de frase o sintagma.

COM ES FA UN MAPA CONCEPTUAL
1.Hem de seleccionar les idees que ens interessa destacar sobre un tema.
2.Hem d’escriure les idees tot connectant-los amb línies o fletxes.
3.Hem d’ordenar les idees de més general a més concret. Si cal, hi inclourem exemples.
4.Hem de destacar la idea més general (o tema), ja sigui posant-la en la part superior; ja sigui emmarcant-la d’una manera especial, etc.


PLANIFICACIÓ DE L'ESCRIT

Anàlisi de l'acte comunicatiu
·  A QUI ens adrecem?
·  QUÈ li volem comunicar?
·  PER QUÈ li escrivim?

·  COM ens hem d'expressar? (classe de document, registre)

Producció d'idees
·  Fem una «pluja d'idees»
·  Fem-nos preguntes
·  Documentem-nos

Organització de les idees
·  Seleccionem les idees interessants
·  Organitzem-les (mapa conceptual)
·  Ordenem-les (esquema)

2.       
Redacció de l’escrit
Un cop aclarida l’organització de les idees que hem de transmetre, ja podem posar-nos a redactar les frases de manera entenedora per al lector: si el que hem de redactar és una classe molt determinada de document (una carta, un informe, una notícia, etc.), és aconsellable que ens basem en algun model.

Ara és el moment d’anar posant una frase darrere l’altra i d’anar construint els paràgrafs que inclouran les nostres idees. Hem d’escriure seguit, sense aturar-nos en aspectes massa concrets ( encara que dubtem en una paraula concreta, farem bé de tirar endavant; ja hi tornarem després, i si cal, la corregirem). El que importa en aquesta fase és no perdre de vista els aspectes globals (no desviar-nos del tema, tenir present a qui ens adrecem i amb quina finalitat ho fem, etc.).

Per a aconseguir-ho, ens caldrà rellegir constantment el que anem escrivint. Com que sovint haurem de rectificar, és aconsellable deixar marges amples i força espai entre les línies dels diferents esborranys que anirem fent.

En principi, hem d’anar seguint el pla que ens hem traçat en l’esquema. Però no hem d’oblidar que l’escriptura és un instrument de reflexió i que, tot redactant, se’ns acudiran noves idees que caldrà incloure, mentre que no en posarem de velles. Escriure és un continu fer, desfer i refer fins a aconseguir aquell text que s’acosta a les nostres expectatives.

3.       
Revisió de l’escrit

Amb els diversos esborranys, ens anirem aproximant a la imatge mental que ens havíem fet del nostre escrit abans de començar a compondre'l.
Si no és així, caldrà treballar-hi encara més fins que respongui als nostres objectius: potser haurem de generar noves idees, reestructurar certs aspectes del text, etc. No ens ha de saber gens de greu haver-lo de refer en part o totalment.
Si el text ja té prou consistència, podrem centrar-nos en els aspectes concrets, com corregir-ne les «faltes», polir-ne l'estil (buscar un vocabulari més precís, unes construccions ben clares per a la nostra audiència). No vulguem fer-ho tot alhora: cal que ens hi dediquem selectivament (primer en revisem diferents punts ortogràfics, seguidament la morfosintaxi, després el lèxic... ). És el moment de consultar molt el diccionari, les gramàtiques, etc.

Abans de donar el text per llest, però, convé que el tornem a llegir; així podrem comprovar com queda després dels darrers canvis. En aquesta nova lectura hem d'imaginar-nos que en som el destinatari. Com que sovint fem dir a l'escrit allò que, ben mirat, no diu, fóra sempre bo que poguéssim donar a llegir a algú altre o el poguéssim deixar «reposar»: amb la ment descansada, el llegirem amb «uns altres ulls» i ens serà més fàcil de detectar-hi punts febles. Probablement encara caldrà fer-hi els últims retocs. 

Superat aquest darrer «control de qualitat», ja podem passar l’últim esborrany «en net», posant-hi el títol (o títols) que hi escaigui i mirant perquè la presentació sigui impecable, ja que aquesta és la versió definitiva, la que arribarà al lector. 

ACTiviTATs


1.      Analitza cadascuna d'aquestes situacions comunicatives i omple la graella indicant: qui és l'emissor, qui és el destinatari, quina finalitat (o finalitats) es pretén i quina classe d'escrit pot ser la més convenient.

Finalitats: informar, queixar-se, sol·licitar; felicitar, lloar, fer memòria, persuadir, etc.
Classes de document: instància, esquela en un diari, nota a l'agenda, carta al director, felicitació, anunci publicitari, carta formal, notícia,etc.
Situació A
El gremi de fabricants fa conèixer a tota la població la defunció d'un dels seus socis. Situació B
Els estudiants de l'Institut adrecem un escrit al regidor del Servei Municipal de Medi Ambient perquè faci instal·lar un contenidor per al reciclatge de paper a la sortida del Centre.
Situació C
L’empresa Sortell publica un escrit molt curt en què fa quedar molt bé els seus productes per tal d'augmentar-ne la venda.
Situació D
El Ramon s'apunta quin dia haurà de presentar els problemes de matemàtiques a fi de no descuidar-se de fer-los.
Situació A                          Situació B                        Situació C                     Situació D
Emissor



Receptor


Finalitat


Classde document





2.     Analitza aquestes situacions comunicatives buscant-hi els mateixos elements que teníem en compten Iexercici anterior.
Situació A
L’Artur fa saber a la directora de I'administració locade la Renfe la seva indignació peI'estat deplorablen què es troba I'estació de la vila.
Situació B
Fem sabeals conciutadans que una organització no governamental local ha rebut un important  guardó nacional per la meritòria tasca que està duent a terme.
Situació C
Demanes un gual a I'Ajuntament per tal que cap cotxe no pugui aparcadavandegaratge de casa teva.
Situació D
Desitgeuna companya que passi un bon dia d'aniversari.
¡


3.      A continuació t'oferim una sèrie de frases que farem servir per a construir un text. El text resultant haurà de ser clar, concís i ben travat. Haurà de contenir tota la informació donada (i només aquesta informació).

ü  Ordena les frases de la part inferior de la pagina i converteix-les en una notícia periodística, tal com fem en l'exemple.
Model:
Un avi amagava a casa seva tones de deixalles
1.L’Ajuntament ja n'ha tret catorze camions plens.
2.El descobriment d'aquest gran «magatzem» d'escombraries ha causat estupefacció.
3.L’avi tenia amuntegades a casa seva tones de deixalles.
4.Els veïns ja feia temps que es queixaven de la pudor.
5.Encara resten per netejar diverses estances de la casa.
6.Al barri de Sants, a Barcelona, la policia ha detingut l'avi.
• Cal partir de la base que tot text constitueix una unitat comunicativa. Per tant, caldrà que ordenem les frases per tal d'obtenir un «fil argumental" coherent. Una ordenació viable és la 6-3-4-2-1-5 (si bé són possibles altres ordenacions i, en conseqüència, altres textos). Perquè
el text quedi ben cohesionat, caldrà expressar certes relacions lògiques (oposició, conseqüència, etc.) per mitjà de nexes, evitar les repeticions fent ús de pronoms o d'elements sobreentesos, etc.


Possible redacció:
Al barri de Sants, a Barcelona, la policia ha detingut un avi que tenia amuntegades a casa seva tones de deixalles. Tot i que els veïns  ja feia temps que es queixaven de la pudor, el descobriment d'aquest gran «magatzem» d'escombraries ha causat estupefacció. L’Ajuntament ja n'ha tret catorze camions plens, però encara resten per netejar diverses estances de la casa.




La policia salvà un adolescent suïcida gràcies al telèfon
1.La policia va trobar-lo inconscient.
2.El noi tenia setze anys.
3.La Telefònica localitzà en pocs minuts l'adreça.
4.El noi digué que s'anava a suïcidar-se.
5.El van poder salvar amb un rentat d'estómac i medicaments.
6.Un noi trucà per telèfon a la policia d'Alacant.
7.La policia acudí a l'adreça.
8.Al seu costat hi havia una capsa d'analgèsics buida.
9.El policia que hi parla aconseguí que li digués el número del telèfon des d'on trucava.




Construeix textos com en l’exercici anterior.

1.Els dos fugitius estan acusats de diversos robatoris a València.
2.Eldos reclusos són qualificats de perillosos per la policia.
3.Els dos individus són F.B.R., de trenta-sis anys. MAJ., de vint-i-cinc.
4.Els dos reclusos complien presó preventiva.
5.Els dos reclusos van aconseguir fugir dI'HospitaGenerade València.

6.Els dos reclusos van escapar-se trencant els barrots del lavabo de la sala de judicis de I'hospital i baixant al carrer.
7Van fer servir una cadena de llençols.
·

Doreclusos s'escapen amb una cadena de llençols
Li roben cinc quilos de joies i el seu cotxe
1.El mostrari de joies pesava cinquilos.

2.Segons la declaració de C.R.F., el robatori es vproduir aquilòmetre quatre de la carretera de S'Arenala Palma.
3.El mostrari ha estat valorat en uns quinze milions.
4.Un representant de joies va denunciar quudesconegut I'havia amenaçat amb un ganivet i li havia robat el cotxe.
5.Era un individu que duia pantalons texanuna caçadora de tela.
6.La denúncia va ser feta dijous a lguàrdicivil.
7.Dins el cotxe duia un mostrari djoies.
8.L’individu feia un metre setantd'alçada i tenia ecabell de color castany.

5.A partir del següent mapa conceptual, redacta un escrit formal en què informis els companys i companyes sobre “la fotografia”
LA FOTOGRAFIA   
Aspectes generals                              Tipus de càmera

Professional                                           Aficionat
-          Solidesa                                 -Lleugeresa
-          Varietat d’accessoris             -Limitació d’accessoris
-          Ús complicat                         -Ús senzill (automatisme)
-          Preu elevat                            - Preu assequible





 

Orígens
-Inventada el 1839 pel francès Daguerre
Mecanisme
-La llum, projectada sobre un material sensible, produeix una imatge.
 
                                                          





Transmissió de notícies                        Ciència                                 Fixació de dades                       Entreteniment
-Llenguatge internacional        Per fotografiar cossos  per dins,                        -Carnets                  -Creativitat
-Més immediata que el text    elements diminuts o situacions                         -Catàlegs                                (Concursos,
                                                  a gran distància.                                                Comercials             exposicions...)
 


Aplicacions